新疆第十二師頭屯河農場學校 

山東青島市太平路小學

上海市華東師范大學附屬第四中學

山東德州市慶云縣云龍小學

       一是教學內容的創新。在這節云上課堂之中，郝老師帶著同學們通過觀察西漢楚王墓出土的黃金帶扣感受漢朝草原風格的奢華風，通過介紹鳩杖的由來與地位來學習漢朝尊敬老人的習俗，在陶樓前穿越回東漢感受莊園經濟，在帶柄銅染爐前夢回漢朝吃上一頓烤肉。從這些真實的歷史文物所展現出的漢朝生活要遠比課本上的知識講解來的更加直接、豐富而深刻，沉浸式的情景也讓同學們確實有一種穿越回漢朝的感覺。

       知識不再只是枯燥的文字，而是依托眼前的歷史文物“活”了過來。課堂也不僅局限于校園，而是與社會、企業攜手合作，積極引入社會優質教育資源。沉浸式的課堂體驗激發了學生的代入感和參與性，將理性心里的塑造過程轉化成潛移默化的陶冶過程；知識與歷史文物相結合構建的教學內容體系，通過實景交互體驗式教學，讓博物館從“發生地”成為“發聲地”，打破了圍墻式教育，以課堂連接了校園與社會。

       二是教學方式的革新。在課堂上老師們靈活運用信息化教學技術，以豐富多樣的趣味互動激發學生的學習興趣，保證課堂的教學效果。面對主持人楊老師的提問，“舉手”按鈕給了學生們回答問題的主動權；在博物館現場，利用輔助攝像頭，每一件文物得以清晰的展現在學生們眼前；通過答題器，每位同學的答案都能在屏幕上呈現。每所學校、每位教師、每個學生都是信息化教學建設的先行者，在課堂中展現了優秀的信息化素養。

       教育與科技的結合打破了時空的限制，將博物館“搬”進教室，讓不同地區、不同學校的學生可以云端相聚，讓教育資源與教育對象可以異時空交流，讓課堂形式有了更多選擇，也讓教育資源共享和教育公平有了實現路徑。豐富的教學輔助工具則加強了這種跨時空之下師與生、生與生之間的連接與互動，讓同學們充分參與到課堂之中，表達自己的講解，完成進階任務，并享受課堂與學習的樂趣。

       三是教研方式的變革。課程在傳統的“雙師課堂”基礎上進行創新與變革，郝心耀在博物館現場主講，楊一林老師在線上主持，各校教師在班級內維持秩序，多位一體，構建全新的“多師課堂”。同時，教學設計由館、校、企多方合作共研，立足于學生全面發展與個性化需求，結合博物館與學校特色，從而打造出這樣特色鮮明、內涵生動的空中課堂。